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国光中学教师发展性评价实施方案
作者:黄新生 文章来源:本站原创 点击数:1326 更新时间:2014/5/24 8:20:25

《基础教育课程改革纲要》指出:“建立促进教师不断提高的评价机制。强调教师对自己教学行为的分析和反思,建立以老师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。 ”为适应基础教育课程改革的要求,全面提高教师素质,根据《中小学评价与考试制度改革的指导意见》,结合我校特点,特制定本方案。

一、评价的原则

1、主体性原则。发展性教师评价是以人为本思想指导下的教学评价,强调评价主体的多元化,全体参与、全面评价,使教师自身、领导、同事、学生、家长都参与评价。

2、民主化原则。在整个评价过程中要贯彻民主化原则,表现在一是要破除评价过程的神秘化,评价程序和评价范围要公开明确;二是将评价信息及时反馈给评价对象;三是关注评价对象的个性化和差异性,有利于评价对象个性的发展。

3、定性与定量评价相结合。在评价过程中,对评价数据、信息、评价结果等能进行量化处理的,以数据的形式反映评价结论,而对于不能用于量化处理的信息要采取定性表述。

4、过程性评价与终结性评价相结合的原则。发展性评价的核心是重视过程,在评价过程中要用发展的眼光看待每一位教师,把调动广大教师工作积极性,促进教师专业发展作为教师发展性评价的根本目的,充分发挥发展性评价的促进功能与激励机制。

二、评价细则

1、政治思想

评价指标

评价标准

热爱教育事业、推进素质教育

(1)按要求认真完成本职工作

(2)能在本职工作中主动学习、锐意改革、勇于创新

(3)在处理各种事件时,应时刻以学生、学校的利益为先,有大局观念

(4)关爱学生,尽职尽责,建立新时期教师的良好形象

认真参加政治学习,关心国内外大事

(1)按时参加学习,并各极参与讨论

(2)作学习记录

(3)能结合工作实际写或谈学习心得

具有法律意识,掌握法律常识

(1)熟知《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规

(2)能有意识地运用相关法律法规和政策处理学校教育过程中发生的各种意外事件

 2、职业道德

评价指标

评价标准

善待学生、家长、杜绝体罚现象

(1)经调查确认:无家长投诉、学生投诉

(2)能主动进行家访,每学期至少对10名学生进行家访

(3)能做到每学年和全班每位同学及其家长进行至少一次的交流,与特需生建立定期交流制度,交流应以建设性意见为主

(4)平等对待每一个学生,不歧视,不体罚

遵守规章制度,执行学校纪律

(1)遵守《国光中学管理制度汇编》上的各项规章制度

(2)教师应认真参与民主选举,领导干部应定期接受民主评议,选举和评议结果应进行公示

(3)全体员工严格执行聘任制及各项相关规定

(4)出现过失,应主动承担责任并尽快予以协商解决对于严重过失,酌情予以惩罚

讲求团结合作,当好学校主人

(1)有合作意识,以集体利益和团队利益为重

(2)助人为乐,尽量满足别人的合理要求

(3)体现主人意识,落实首问责任制

 

 3、业务学习

评价指标

评价标准

坚持理论学习,认真参加校本培训和各级研讨活动

(1)能积极参加校本培训和各级研讨活动,不无故缺席

(2)在研讨中能独立思考,自觉运用所学教育理论并结合自身教育实践提出独到的问题,大胆发言

(3)每次学习有学习笔记,每学期至少有1篇学习心得或成长随笔

认真落实继续教育要求

参加继续教育并完成学习要求,未完成继续教育要求者,酌情降低等级

4、备课

评价指标

评价标准

反映新课程理念,符合新课标要求

(1)努力实践新课程理念根据新课标要求设计课堂教学

(2)教学设计要体现新课程“知识/技能、过程/方法、情感态度/价值观”三维目标的要求

(3)要突出“备学生”,根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动,以促进学生的发展

(4)教学难度、进度符合新课标要求,杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”的内容

(5)教学设计中应留出学生参与、合作和探究的时间与空间

(6)具有课程资源开发意识,能创造性使用教材

教案数量充足,结构完整

(1)一节课一个教案

(2)每节课教案中应有教学目的、重难点及解决方法、教学过程、板书设计

(3)倡导使用多媒体辅助教学

5、上课

评价指标

评价标准

课前充分准备

(1)加强同事间交流,在经验分享和问题研讨中集思广益,追求精品课

(2)认真按要求编写导学案,鼓励学生参与备课或课前设计,但注意不应转嫁或增加学生负担,重在指导学生学会预习

(3)教具、学具、相关资料和设备准备到位

课堂教学充分体现新课程理念和会考、高考基本要求

(1)课堂教学应尊重并给予学生参与、质疑、出错和“越轨”的权利,努力培养学生的创新精神和实践能力

(2)课堂教学的过程应成为促进学生发展的过程,而非仅仅完成教学设计或程序的过程,教师应根据学生在课堂学习中的实际表现,灵活调整教学设计,包括难度、进程和速度

(3)在课堂中应教态亲切、张弛有度,科学合理设计板书

课后反思

针对自定的教学目标、自我发展目标和学生课堂学习的行为及效果主动进行教学反思,修改原备课设计和教学方案

遵守课堂教学常规要求

(1)按时上、下课,不拖堂

(2)衣着整洁大方,精神饱满

(3)课堂教学时间不随意离开教室

(4)不得在课堂教学中挖苦、呵斥或嘲笑学生

(5)尽可能关注每一位学生,尤其要关注特需生在课堂学习中的特殊需求

(6)课前指导学生预习,课后合理布置延伸作业

 6、作业与辅导

评价指标

评价标准

作业辅导

分层设计

(1)按规定时间留作业,不得增加学生负担

(2)精心设计作业内容,根据学生发展水平分层留作业

(3)作业应减少机械性训练,增加趣味性、实践性和开放性内容

批改及时,分类指导

(1)常规作业当天批改并及时反馈给学生,作文等大作业应在一周内完成批改、反馈工作

(2)作业批改符号规范、符合要求

(3)分类指导不同的学生,尽可能给出有针对性的意见

(4)批改语应以鼓励为主,培养学生学习的兴趣和自信心,各年级、各班可根据学生的特点采用多样化的鼓励方式

及时辅导

(1)及时对学生自学中或者课堂学习、课后作业中遇到的问题进行辅导,尽可能做到“今日事今日毕”

(2)辅导时间以课后、自习时间为主,不得随意占用上课和集体活动时间

(3)辅导时要有耐心、爱心,不得呵斥或歧视学生

因材因需辅导

(1)因材因需辅导,辅导要面向每一位学生,包括学困生、学优生及在日常学习过程中遇到问题的每一位学生

(2)辅导可分为即时辅导和长线辅导。即时辅导主要是随时解决学生遇到的问题,当天的问题当天解决;长线辅导主要面向学困生或特长生,长线辅导应设计辅导计划,并要按时检查,督促,以确保辅导的实效性

 

 

7、教科研

评价指标

评价标准

教研

积极参加各级教研活动

(1)积极参加各级教研活动,有关负责人作好出勤记录

(2)主动承担一定的教研任务,按时尽责完成

(3)在教研活动特别是在校内评课中要以建设性的方式发表自己的评课意见

积极参加小组教学

(1)按要求上好公开课

(2)每学期校内听课20节以上,作好听课记录,听课记录中应有点评,听课后应书面或口头形式向授课教师反馈意见

科研

积极参加科研活动

(1)积极参加科研活动,有关负责人作好出勤记录

(2)主动承担事实上的科研任务,按时尽责完成

(3)在科研活动中特别是在校内研讨会中大胆质疑,勇于发表自己的意见

规范科研行为

(1)人人有课题研究,并且学写课题计划

(2)定时查阅整理课题研究资料,建立科研课题档案夹

(3)按规定参加课题组活动,完成课题组的各项实践活动任务

(4)每学年撰写1篇以上本课题论文

8、出勤与满工作量

评价指标

评价标准

出勤

全勤

病假

事假

其他

(1)严格执行请假制度,报学校办公室作备案记录

(2)每半年总结一次,对学年全勤的教师给予适当奖励

(3)对请事假和病假的教师,根据《请假条例》扣除相应工资

9、反馈意见

评价指标

评价标准

学生评价教师

(1)评价内容主要包括:总体评价(学生是否喜欢教师)、教师的教态(是否亲切、和蔼)、教师的课堂教学(效果如何,是否生动、吸引你)、教师的作业批改(是否认真及时,有无复批)、教师的辅导(你能否体验到来自教师对你的帮助)等方面,主要采用问卷调查和座谈会的方式进行

(2)每学年至少一次,一般在期末进行,由学校统一组织设计、实施和统计。

(3)学生评价结果统一以书面的方式反馈给教师,教师应结合学生的评价进行自我总结和反思

家长评价教师

(1)评价内容主要包括:对学生及班级活动的了解(您是否了解本学期学校及班级开展的各种活动,对活动效果是否满意)、家校沟通情况(教师通过何种方式与您进行沟能)、课堂教学(对教师的教学效果是否满意)、作业(作业量是否合适、形式是否多样)、教师的辅导(教师是否从学习、思想、行为习惯等方面关注到您的孩子,并能尊重学生的差异,力争做到因材施教)等,主要采用问卷调查的方式进行

(2)每学年至少一次,由学校统一组织设计、实施和统计

(3)家长评价结果统一以书面的方式反馈给教师,教师应结合家长的评价进行自我总结和反思

 

10、教育教学效果

评价指标

评价标准

教师的教育管理与学生良好的学习习惯和行为习惯

(1)班主任班级管理方法得当,注意端正学生学习态度、培养学生良好的学习习惯和行为习惯性,班级学习纪律稳定

(2)科任教师注重培养学生的学习兴趣,上课秩序良好,学习效果好

(3)学生有良好的学习习惯,包括:预习、复习的习惯;能按要求带齐学具,按时完成作业;活而不乱、活而不散,有良好的课堂学习秩序;能积极参与;具有积极互动与合作的意识

教师的课堂教学与学生的学习效果

(1)学生在“知识/技能”“过程/方法”“情感/态度/价值观”方面都有一定的收获,课后学生仍有积极探索的欲望

(2)师生在课堂教学中有积极的情感体验,乐教、乐学

开公开课和参加教学技能比赛

(1)每学期按照计划在校内开一节公开课

(2)在市以上级别开公开课者,学校鼓励

(3)在校级以上级别教学技能比赛中获奖者,学校奖励

参加交流活动

对参加学校或市级以上科研交流活动,提交论文或大会、小组发言者,学校表彰

撰写论文

(1)每学年撰写论文一篇以上

(2)CN刊物上发表论文者,学校奖励

(3)在各种论文评比中获奖者,学校奖励

 

 

三、评价结果的使用

1、评价结果重在帮助教师从多种渠道获得改进自身教育教学行为的信息,明确自己今后改进与发展的方向与目标,进而不断提高自己的教育教学能力和水平。

2、评价结果可作为年度考核、学期绩效考核、岗位聘用、专业技术职务评审和聘任及推荐和评选先进重要的依据。

 

 
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