网站首页 | 名校风采 | 高中新课程 | 德育园地 | 教育科研 | 校务公开 | 国光党建 | 学校管理 | 图 书 馆 | 教研博客
>> 您现在的位置: 示范性高中校园网 >> 德育园地 >> 德育方案 >> 正文

国光中学综合素质评价实施方案
作者:政教处 文章来源:本站原创 点击数:1442 更新时间:2014/5/23 18:06:08

一、指导思想

评价制度改革是基础教育课程改革的重要组成部分,中学生综合素质评价是根据学生在中学阶段学习成长的过程进行评价,具有过程性、发展性等现代评价制度的特点。根据《福建省综合素质评价实施方案》的具体要求和规定,结合我校具体情况,特制定本方案。

二、组织机构:

1、学校成立学生综合素质评价工作领导小组

组长:分管德育副校长     副组长:政教处主任

成员:各年段长班主任  任课教师    

家长委员会代表:2

职责:制定学校综合素质评价方案,拟定出学校具体评价程序、方法和细则;组织学校全体人员进行培训,开展相关宣传工作;在评价过程中接受置疑、投诉和举报,对评价行为进行监控,保证评价工作公开、公平、公正。

2、成立班级综合素质评价工作小组

组长:班主任                 成员:任课教师、学生代表

职责:带领学生学习综合素质评价的内容;帮助、指导学生填写、整理相关数据、材料;结合学生撰写综合性评语,填写相关资料表册。

三、评价原则:

1、《中学生综合素质评价手册》的填写应本着公正、公平、公开的原则,以事实为依据,客观地记录学生的成长情况。

2、应把对学生综合素质的评价作为实施素质教育的一项重要内容,评价时应体现主体性、多元性、客观性、过程性等原则,使其真正起到导向、调节等各项作用。

3、要以平时资料作为依据,本着便于操作的原则,教师及学生应做好平时原始材料的积累。

四、评价的方法

()、关于综合素质评价的要求

1、注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式,自评主要应用于形成性评价中,其结果供教师参考;学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。

2、充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察,及时评价学生在发展中存在的优势和不足,为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生在掌握综合素质评价指标的基础上,自觉对照,不断反思和修正自己的行为,引导学生通过建立个人成长记录袋,收集学生个体发展中的有代表性的资料,客观反映学生的努力、成就和进步。要引导学生在互评的过程中学会评价和分析,学会交流、合作与分享,在互评中,清晰了解自身发展的状况,明确努力方向,促进其在原有的基础上的发展。

3、指标项目的评定要求。道德品质、公民素养、审美与表现等方面的评定:凡基本符合标准者,可视为合格。凡有突出问题,不符合基本标准的,可记载为“尚待改进”,但其具体事项应如实登录并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。学习能力、交流与合作等方面的评定:凡基本符合标准者,可视情况得BC,不符合基本要求者得D;凡符合标准并有突出表现,经学校学生综合素质评定工作委员会审定确认,可得A。凡是综合素质的评价项目中评定为“优秀”或“尚待改进”的,必须提供充分的实证性材料。

4、综合素质评价中,每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达到半数及半数以上,则该维度的最终评价结果以该等级呈现,若两个不同等级的个数各占半数,则最终以高等级的评价结果为准。例如,某学生的“道德品质”中的“是非观”、“亲社会”、“诚实守信”的评价结果分别为合格、合格、优秀,则该学生这一维度的最终评价结果为合格;“公民素养”中的“热爱祖国”、“社会责任”、“遵纪守法”、“文明习惯”的评价结果分别为优秀、优秀、合格、合格,则该学生这一维度的最终评价结果为优秀。

5、如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致,应提交班级评定小组讨论后形成评定结果。若有特殊情况则应提交学校的学生综合素质评定工作委员会处理。

6、获奖情况:导入内容包含:奖励日期、奖励名称、获奖情况等,字数限制在150字以内。

7、描述性评语 (250字以内)

描述性评语应着重突出学生的个性、特长和发展特点,简明扼要,客观描述;学生的发展状态,不要重述综合素质评定中六个维度的评定结果;评语撰写之后同样要先填入内卡。

()、学生学期综合素质评价表和毕业总评表

学生学期综合素质评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反映,含综合素质评价、获奖情况和教师寄语。学生毕业总评表是对学生三年表现情况评价的汇总,含三年在校期间课程修习及学分获得情况、学业基础会考成绩和综合素质评价的总评记录,是学生是否达到毕业的标准依据,也是高考录取的参考依据之一。凡道德品质与公民素养2个维度中有一个维度总评“尚待改进”者,不予毕业。

1、学校成立学生综合素质评定工作委员会及班级评定小组。学生综合素质评定工作委员会由学校领导、教师和学生、家长代表组成,主要负责综合素质评价实施细则的制定、组织实施并监督评定工作。班级评定小组由班主任、科任教师和学生代表组成,负责对学生进行综合素质的具体评定工作。评定委员会及评定小组的人数为5人或以上。

2、教育行政部门和学校要对评定者进行专项培训,规范评价过程的操作。教师要遵循“以人为本”的原则,以发展的眼光看待学生,以保证评定工作科学、有效和公正地进行。学生综合素质评价应由任课教师、班主任、导师共同承担和协调,需要全体教师的积极参与,共同完成评价任务。

3、加强制度建设,严格评价管理。要建立公示制度,向学生及其家长解释并公示普通高中学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用。评定结果应及时通知学生本人及其家长,对评定结果为优秀的学生进行公示。严格评价档案管理,不得擅自更改评价结果。建立申诉、举报和监控制度。学生对评定结果存在异议,可向学校评定委员会提出申诉或举报。教育行政部门和学校评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估,充分了解评定工作的有关信息,及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。评定工作结束后应认真进行工作总结。

4、学校应保证学生能够随时查询评价结果。对学生、家长及有关方面的合理查询或质询,要根据原始记录、原始实证给予耐心、透彻的答复。

五、注意事项:

1、各年段要根据实际制定综合素质评价日程安排表。

2、班主任要按照要求做好综合素质评价工作并按时缴交材料(包括电子材料)到政教处。

3、政教处工作人员要及时将数据录入学生学籍管理系统。

 
 
【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
  • 上一篇德育文章:

  • 下一篇德育文章: